الحوار ... في النهج التربوي.

* من جانب آخر ، و حسب التجربة الميدانية و الممارسة أرى بأن الحوار بآلياته المتعددة يشكل الحلقة الأولى في أي إصلاح مرتقب للتعليم ، فلا يمكننا أن نقوم بإصلاح المناهج و البرامج التربوية ، في حين نهمش تحيين الخطاب التربوي و تفعيله بخلق حوار تربوي هادف ، يعرف كل فيه كل طرف من أطراف العملية التعليمية- التعلمية دوره في بناء هذا الخطاب.
* ومن هذه النافدة أضم صوتي لأصوات العديد من المربين و البيداغوجيين ، إلى الرافعين لشعار الإصلاح : " كما أنكم تهتمون بباقي العناصر المكونة للإصلاح التربوي ، عليكم أن تأخدوا بعين الإعتبار العنصر البشري ،فيجب تطوير نظرته لأي منظومة لإصلاح التعليم بل عليه مواكبة هذا الإصلاح و ذلك بجعله يتفاعل و يفعل العملية التعليمية ".
* تبقى ملاحظة جوهرية ، لابد من الإشارة إليها و هو دور التربية الفردية في هذا الإصلاح ، و لعل هذه النقطة هي جوهر الموضوع ، فمن المفروض أن نهتم بهذا الجانب لكننا لا يمكن تحميل المؤسسة وحدها هذا الدور ، بل يجب إقحام كل الفاعلين التربويين في هذا العمل، و قد صدق التوجه القائل :
" السلطة الرسمية في مجال التعليم ،هي وزارة التعليم و ليست وزارة التربية و التعليم "
و بهذا الفصل سنوكل للمعلم أو الملقن عملا واضحا و هادفا بل و قابلا للتقييم ، إنها عملية التعليم و التدريب و التطوير أي رصد الكفاءات و المهارات عند شريحة خاصة من المتلقين و العمل على تطويرها و الرفع من مستواها حتى تواكب كلالمستجدات الحالية و بالله التوفيبق.